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高新教育集團,立德樹人,培根鑄魂,構建生命成長共同體
2019-09-09 來源:高新教育集團   編輯:易子

2019.09.07.周六 高新教育集團

立德樹人、培根鑄魂,
構建“生命成長共同體”

——高新教育集團董事長張天培
在平湖杭州灣實驗學校開學典禮上的講話

尊敬的各位領導、各位家長,親愛的老師們、同學們:
大家上午好!今天,我們歡聚一堂,在這里隆重慶祝杭州灣實驗學校第 35 個教師節暨 2019 學年高中部開學典禮。我們非常高興地迎來了 2019 級高一和高三復讀的新同學,對你們來說,今天是成長歷程中一個全新的起點;對學校來說,你們的到來為學校的發展注入了新的活力。

借此慶祝教師節和高中部開學典禮之際,我謹代表高新教育集團和杭州灣實驗學校理事會向兢兢業業、踏踏實實工作的全體教職員工,向奮發有為、努力進取的同學們致以誠摯的問候!向關心和支持學校發展的各位領導、各界朋友和各位家長表示衷心的感謝和美好的祝福!


今年是我們祖國 70 歲的生日。中華人民共和國成立以來的 70 年,是不斷創造偉大奇跡、徹底改變中華民族前途命運的 70 年;是中華民族沉淀底蘊、厚積薄發,開拓世界、搏擊未來的重要 70 年。作為學校的舉辦者,作為教書育人的老師,我們行進在新時代,承載著歷史的榮光,肩負著未來的希望。




平湖杭州灣實驗學校全面貫徹黨的教育方針,緊緊圍繞立德樹人這一根本任務,秉持“高起點、高水平、高質量”的辦學宗旨,傳承河北衡水中學的“激情教育、高效課堂、精細管理”的特色,致力于打造走出平湖,走向長三角的精品化學校。


自 2017 年 9 月開校以來,短短的兩年,在當地教育取得了不俗的成績:2018 年 1 月高一上期末首次參加嘉興市統考,八門學科平均總分列嘉興市第8名(共 36 所學校)、平湖市第 2 名,單個學生八科總分列平湖市第 1 名;

此后每一學期期末統考都保持在嘉興市前 10 名內,平湖市前 3 名內;兩年里連續4次獲得平湖市教育局“教學質量優勝獎”,連續 3 次獲得“教學質量進步獎”。
這些成績的背后離不開學校老師、同學們的辛勤付出和家長們對學校的支持與幫助,更離不開各級黨政領導對學校的關心和厚愛。


教育是國之大計、黨之大計”,習總書記多次強調,青少年是祖國的未來,民族的希望。今天的孩子接受什么樣的教育,決定著未來我們會成為什么樣的中國。教育是培養人的活動,教育的本質是提高生命的質量與價值,為個體造福,為社會做貢獻。

高新教育集團作為學校的舉辦者,一直把構建“生命成長共同體”作為辦學追求,以學生成長為核心,以教師和家長成長為紐帶,在學生成長過程中體現教師自身價值、提高家長素質,使家庭幸福得以實現,社會變得和諧進步。
“生命成長共同體”是學生、家長、教師三位一體的有機生命組織。

首先,作為教學的主體對象,我們的同學們需要樹立遠大理想和明確的目標,用披荊斬棘的勇氣為青春導航,用堅持不懈的奮斗點燃青春激情,用無奮斗,不青春的銳氣,擦亮青春的底色,把夢想匯入時代洪流,讓蓬勃青春與家國情懷同頻共振,志存高遠,匯聚民族復興的青春力量,讓奮斗的青春色彩更加絢爛。


其次,家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子永遠的學校。
孩子是父母的一面鏡子:你是什么樣,孩子就什么樣。在家庭教育中,家長自身更好的生活狀態、學習狀態、工作狀態對孩子的影響會超過為孩子做出的所有付出與犧牲。

家長應從“做愛黨愛國,有家國情懷的榜樣”、“做喜歡學習,積極追求的榜樣”、“做自律自覺,遵守規則的榜樣”、“做奮斗拼搏,責任擔當的榜樣”、“做熱愛生活,充滿情趣的榜樣”,家長從這些方面去做更好的自己,比任何的說教還有力量,由此帶給孩子的影響更加深遠。

一個有夢想有追求的家長,他的孩子將更快學會撥云見日的本領;一個有家國情懷心系天下的家長,必將帶給孩子更寬廣的視野更高遠的格局。
再次,教育大計,教師為本。習近平總書記說過:“教師重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”


教師的職業是神圣的,是光輝的,是榮耀的,教書育人是時代與歷史賦予我們的榮耀,希望我們杭州灣的老師們要站在實現中華民族偉大復興的戰略高度,深刻領會培養時代新人的重大意義和主要內涵,為實現中華民族偉大復興提供動力之源。

以立德樹人,培根鑄魂為使命與目標,與祖國同呼吸共命運,培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。


高新教育集團作為學校的舉辦者與以肖家興理事長領銜的學校理事會一起,將恪守盡職、認真踐行“建校一所,造福一方”的使命,在嘉興港區黨工委、管委會的領導下,一如既往服務好師生,把構建“生命成長共同體”作為旗幟,引領我們關注孩子、家長和教師的幸福成長,讓祖國的花朵在新時代中國特色社會主義的陽光下茁壯成長。

謝謝大家!


文案編輯丨劉廣球
排版編輯丨植詩韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球

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    千贏官網4家庭勞動教育缺位孩子“學以成人”落空

      发布时间:2019-09-12

      

      ”樂樂興高采烈地告訴記者,“這是我的勞動報酬,媽媽告訴我可以自由支配。 ”在采訪中,記者了解到,一些父母對于孩子不參與家務勞動都抱著無所謂的態度,認爲家務勞動價值不大。

      ”楊成剛對記者說。 “不勞動,何以親近土地?”從到北京讀大學,到工作、安家,楊成剛已經紮根在這座城市,不過他依然難忘曾經的農家生活:幫助父親到田裏鋤草,幫助母親喂豬喂雞,割麥子,給蘋果樹套袋……盡管日子過得有些苦、有些累,但是勞動帶給自己和父母的快樂以及成就感至今難忘。

      專家指出,勞動觀念偏差、勞動技能低下對青少年的影響是深遠的。

      劉琳的兒子今年面臨小升初,剛剛通過了北京海澱區一所被稱爲“六小強”的重點中學的大海選考試選拔,下一個目標是考上該校二四制直升班(實驗班)。 她給記者看兒子的一周時間表,時間精確到小時,填充表格的除了語數外補習班以及作業,還有網球、長笛練習,表格上畫著天使翅膀的是休息時間。

      金錢鼓勵的方法能培養出愛勞動的孩子嗎?當兒子下樓取個快遞都要向于震要跑腿費的時候,于震和妻子決定取消對兒子做家務活的物質獎勵。 “孩子做家務活有獎勵在我們家實行了兩年時間,沒有培養出孩子的勞動自覺性,反而讓他覺得做家務活是在幫助父母,與己無關。

      ”金錢激勵沒有樹立起孩子的家庭責任感,孩子也沒有從中體驗到勞動之樂,反而時時想著勞動與金錢挂鈎,于震開始反思自己的勞動教育方式。 “請家長們給孩子補上勞動教育這一課。

      樂樂媽媽對記者講到,四體不勤、五谷不分不利于小孩的身心健全成長,因而用有償勞動的方式,培養小孩做家務、勤勞動的生活習慣。 同時,也讓孩子體驗一下賺錢的辛苦,合理支配勞動收入也有利于培養孩子的財商。

      他們認爲,孩子小小年紀就背負著過重的課業負擔、升學壓力,沒時間勞動,家長也不舍得再讓孩子辛苦,“寫不完的作業,上不完的補習班,哪裏還有時間做家務活”?對于孩子在家裏“十指不沾陽春水”,李平平也曾抱著和劉琳類似的看法。 然而,女兒上大學以後,每周末都帶著大包不曾洗過的外衣以及內衣褲回家,對于母親忙碌的身影視而不見,讓李平平爲之前的勞動教育缺失感到深深的懊悔。 “20歲的年輕人,自理能力幾乎爲零,特別嬌氣,吃不得一點苦,以後會摔跟頭的。 ”記者采訪發現,在一些家長和學生眼裏,勞動無足輕重,孩子缺失勞動機會、勞動能力難以提升,主要的障礙是過重的學業負擔以及家長過度包辦替代。 小學生上學書包長輩來背、不會拿掃帚掃地,中學生不會自己洗襪子、從不沾手洗碗筷,大學生宿舍髒亂讓人不忍直視……做家務本來是人保證自己生存能力和生活樂趣的一部分,家長大包大攬,目的是讓孩子多點時間讀書學習。 然而,這卻在無意中剝奪了孩子一個非常重要的學習途徑。

      ”記者采訪發現,不少父母信奉“崇尚分數,崇尚快樂”的理念,勞動教育無從談起,更讓人憂心的是一些錯誤勞動觀念讓有的孩子産生價值偏差,如不尊重環衛工、家政人員、快遞員等普通勞動者;不再視勤勞爲美德,很難體會到生活的不容易,認爲體力勞動都可以“購買服務”等。

      不過,也有一些家長爲了讓孩子參與家務勞動,拿出了各式各樣的“激勵”方式,通常最常見的就是像樂樂父母一樣將家務活“明碼標價”。

      家長不讓孩子做家務或其他勞動,其本意是愛孩子,但卻在無意中害了孩子,讓孩子失去全面“學以成人”的機會,反而可能成爲片面的、不太完整的人。 從疊被子、打掃衛生到洗衣做飯,這些看似瑣碎、不起眼的生活技能,卻是孩子們鍛煉自我、體驗勞動樂趣的第一道門檻。 從這一伸手一彎腰、一根線一粒米的家務瑣事中,孩子獨立處理事情的能力得到了培養和激勵,也能從勞動中體驗到滿足自我需要的快樂,他們成長的基石也從勞動中一層層夯實。

      ”楊成剛是北京市東城區一所重點中學的班主任,在上周舉行的家長會上,和家長們交流完孩子的學習狀況後,他在黑板上特意寫下這一行字。

      當勞動遇上金錢“掃地5元、洗碗2元、洗衣服2元、扔垃圾5角、疊被子5角……”近日,記者在10歲的女孩樂樂家裏,看到一份特別的工作賬單,這是她做家務活的“工資”明細。

      大學畢業生眼高手低、追求安逸不想奮鬥等,做家長的怎麽舍得孩子爲雜事分心?”家長劉琳將勞動稱爲“雜事”。北京師範大學學術委員會主任韓震認爲,他的時間都很寶貴,都與勞動教育缺失有或多或少的關系。據媒體報道,他們離自然、離土地、離勞動者越來越遠。並不能讓他們在學業上有更多的提升,“家長怎麽舍得讓孩子爲雜事分心?“孩子能上目標校,除了學習還需要高質量的放松休息,反而會在人格和非智力因素上出現不足,卻是一個待解難題。

      原標題:家庭勞動教育缺位孩子“學以成人”落空2019年,勞動教育成爲教育領域的高頻熱詞:勞動教育納入教育方針,“德智體美勞”五育並舉,教育部門與學校聯手推進勞動實踐教育,今年高考語文全國卷I將勞動作爲主題……勞動是實現人的健全發展的重要途徑。

      ”劉琳的觀點得到不少家長的贊同。

      學校正在盡力補齊這一教育短板,家庭教育該如何讓孩子發現勞動之美,都掙了100元了。如今在政策引導下,難以形成良好的意志品質和責任意識。孩子缺少勞動教育,考到實驗班是我們家的頭等大事,體驗勞動樂趣,他們知識廣博,卻沒看到真正的春種夏耘秋收冬藏。與此同時,“我這一個多月,我國小學生平均每天的勞動時間只有12分鍾。

      然而,現實狀況是不管是在學校還是家庭,勞動教育均缺失嚴重。

      “這些孩子絕大部分家境優渥,成績優秀,目標都是奔著名校去的,但是對勞動的態度卻是疏遠,將家務活視爲能夠拿金錢買來的服務,這值得我們家長、老師們深思。

      “早晨讓孩子多睡會,雞蛋提前給他剝好,牛奶我拿風扇給涼到適合的溫度;孩子洗完頭發我打掃衛生間,給他洗衣服。 孩子學習很忙了,當家長的再怎麽心疼都不過分。 至于家務活,不是該他操心的。

      (責編:郝孟佳、熊旭)。

      “勞動教育的最終目的是人的健全發展。 ”中國教育科學研究院研究員儲朝晖如是說。

      這緣于上個月開班會的一幕,當問到學生現在不參與家務勞動,等自己長大成人了家務活怎麽做時,學習成績優秀的學習委員搶先回答,“可以請家政阿姨打掃”,楊成剛請同意這一觀點的學生舉手,讓他吃驚的是班裏35名學生中,有20多名毫不猶豫地贊同。

      暑假將至,楊成剛班裏的學生多數都報名國外的遊學夏令營,他卻力勸讀初二的兒子去山東老家體驗一個月農村生活。 “不勞動,何以親近土地?”楊成剛歎息道,“很多大城市孩子生活在雲端,不接地氣。